מהי למידה שכולם מדברים עליה?

מהי למידה?

למידה היא תהליך של רכישת ידע. היא מתקיימת בצורות רבות ובאופנים שונים ומגוונים. המקומות הפורמאלים של רכישת ידע אינם תמיד המקומות בהם יש את הלמידה הטובה ביותר. למידה פעמים רבות היא תהליך עצמאי לא ממוסד. אני לומד דברים שאני צריך בשביל להשיג מטרות מסוימות. אם אני רוצה לשרוד בתל אביב, אני צריך ללמוד כיצד פועל עולם השכירות, החוזים, הסחר ובכל מיקרה כנראה אכשל. למידה יכולה להתקיים בקבוצה, לדוגמא כאשר קבוצת כדורסל רוצה לנצח בתחרות עליה ללמוד לכדרר, למסור, לקלוע ולעבוד יחד בשביל להביס את הקבוצות היריבות. ידע הוא לא תמיד עניין חיצוני, המצוי אצל אדם או מוסד אחר אף כי גם זה יכול להיות.

למידה יכולה להתקיים בבית ספר, בהפסקה, בבית, בדרכים, כשאני אוכל ובעצם בכל מקום. היא לעיתים מודעת ולעיתים לא. כשאני נפגש עם קבוצה חדשה של אנשים אני לומד להכיר אותם לומד מה הם אוהבים ואילו תגובות יעוררו הפעולות שלי. כשאני מטייל אני לומד כיצד בנוי העולם היכן מצויים עצים פרחים וסלעים. 

ההבדלה בין התחום שבו אני מוגדר כ"לומד" לבין התחומים השונים יוצרים בלבול מושגי. לימוד הוא תהליך שאני רוכש ידע. למידה טובה היא כאשר אני מטמיע את הידע, עושה בו שימוש יצירתי, מעבד אותו. לימוד פחות טוב יהיה כאשר אני לומד חומר ופולט אותו במבחן. אינני אומר שזו הלמידה היחידה שמתקיימת בבתי הספר אבל ראוי להצביע על כך שבמגרש הכדורגל אופן הלמידה הוא לעיתים קרובות עמוק ופעיל יותר. אנו יכולים לשאול את עצמנו האם הידע בכיתה הוא טוב יותר מהידע הנלמד במגרש הכדורגל אך בשניהם יש תהליך של למידה.

לדעתי למידה טובה היא למידה פעילה, אקטיבית ומהנה. למידה בה הלומד הוא בעל מוטיבציה פנימית ללמוד ומידת ההשקעה שהוא מוכן לתת היא גבוהה. דוגמא לכך אפשר לראות בתהליך הלמידה בחוגי יצירה או אומנות לעומת לימוד חשבון. כאשר ילד רוצה ליצור יצירה, כאשר יש לו מטרה שהוא מנסה להגיע אליה הוא יהיה מוכן להשקיע בה את מיטב מירצו. כאשר ילד אינו אוהב את התחום הנלמד ומעדיף לעסוק  בדברים אחרים מידת ההשקעה שלו תהיה מצומצמת או שהיא תתורגם בעיקר לסבל.

תקופה קצרה לימדתי ילדים לשחק ביויו. השיעור עצמו שהעברתי היה בינוני ביותר. התלמידים לא כל כך הבינו מה אני מנסה ללמד אותם והם לא התלהבו מהתרגילים שניסיתי לתרגל איתם. אבל יום אחד שניים מהתלמידים שלי התלהבו מהיויו וגילו שאפשר לקחת את היויו למקומות רחוקים. המשחק התפשט כמו אש בשדה קוצים. בבית הספר ילדים רבים רכשו לעצמם יויו והחלו ללמוד תרגילים דרך האינטרנט.  כמעט ללא עזרה שלי הם הגיעו לרמות גבוהות של משחק ולאחר מספר חודשים אף עקפו את הידע  (הלא עצום שהיה לי). הלימוד התחיל בתור לימוד פורמאלי ב"חוג" שעשיתי במועדונית אבל הפך להיות לימוד פנימי ואוטודידקטי בעזרת היוטיוב. הדבר ששיחק בעיקר בהפיכה הזו היא המוטיביציה שלהם. אם זו מוטיבציה אירוטית להרשים את הבנות או מוטיבציה חברתית. אם זו מוטיבציה פנימית להשתפר במשהו ולהיות וירטואוז. כך או כך תהליך הלמידה היה מדהים.

למידה איכותית  נעשית פעמים רבות בדרך של משחק. כאשר אתה נהנה לשחק במשהו אתה לומד שוב ושוב טכניקות ודיוקים. החזרתיות היא מהנה. כך אתה עושה פעולה דומה לשינון אבל מתוך תחושת כיף. כאשר אדם נהנה מדבר הוא ירצה לעשות אותו שוב ושוב. כך ילד לומד לטפס על עצים, להתחבא, לרוץ במהירות ותפוס כדור. ידע שאולי אינו פורמאלי אבל כלל לא בטוח שאינו חשוב.

מהי למידה?
למידה בעיני היא היכולת שלנו להתפתח ולהרחיב את הידע שלנו בכל תחום באשר הוא. הלמידה המקובלת היום היא למעשה הקניית ידע במסגרת חינוכית כגון בית ספר, אוניברסיטה וכו'. במקומות אלו נמצאים התלמידים אשר מקבלים את הידע שברצונם (או מחובתם במקרים רבים) לרכוש.
מלבד זה אני חושבת שלמידה היא למעשה כלי שאנו משתמשים בו גם מבלי לחשוב. אפילו כאשר אנו הולכים לטייל אנו לומדים, לומדים להכיר את הארץ, לומדים על אזורים חדשים, צמחים חדשים וכו'. זו לדעתי למידה חשובה הרבה יותר משום שאנו מרחיבים את הידע שלנו בכוחות עצמנו, יוצאים לשטח וחוקרים. גם כאשר אנו נתקלים בדבר מה שאינו מוכר לנו ואנו נגשים למקורות ידע כמו ספרים או אינטרנט זוהי למידה חשובה כי מעצם המאמץ שלנו הלמידה הופכת למשמעותית יותר. משום כך בשנים האחרונות יש רצון ליצור לתלמידים למידה משמעותית במסגרת החינוכית, ישנה שאיפה לגרום לתלמיד להיות מחובר לחומר הנלמד, ויתרה מכך, השאיפה לגרום לו להרגיש חלק פעיל וחשוב מתהליך הלמידה.
לסיכום, למידה היא כלי הקיים אצל כולנו ברמות שונות. אצל אחד קיים הרצון ללמוד ולכן הוא ישתמש בכלי זה רבות להרחבת הידע, ואצל אחר יש פחות עניין ולכן תחומי הידע שלו יהיו מצומצמים יותר.

מהי למידה?

הפירוש הראשוני שאני חושבת עליו בהקשר של המושג למידה הוא "הטמעת ידע". לכאורה נשמע פירוש די משעמם וקר ואפילו התאכזבתי שזה הדבר הראשון שחשבתי עליו, אבל התעמקות במושג דווקא גילתה לי שיש בו טעם רב. בקונוטציה הראשונית למידה היא פעולה שקודם כל מתרחשת בבית ספר, אבל למען האמת למידה מתרחשת בהמון מרחבים שונים. ברחוב, באוטובוס, בסרט, באינטרנט, בעבודה, עם המשפחה, עם חברים ובעצם בכל מקום מכף רגלנו דורכת בו. אנחנו לומדים המון כל הזמן, אבל לעיתים התהליך נעשה במודע ולפעמים לא. בהקשר הזה אני חושבת שלמידה משמעותית היא כזאת שנעשית לא מתוקף היותי יצור מושפע, אלא מתוקף היותי ייצור שרוצה להתפתח ולהרחיב אופקים. כלומר, למידה משמעותית היא למידה בה התלמיד הוא חלק פעיל והכרחי בתהליך הטמעת הידע. משמעות הדבר היא שתלמיד שנכנס לכיתה, עם כל הציוד הנדרש, ושומע הרצאה, אבל לא מתרגם את ההרצאה לאיזשהו מובן אקטיבי, סביר להניח שפעולת הלמידה לא התרחשה אצלו. איני אומרת שהקשבה היא אינה למידה, אך הקשבה כשלעצמה אינה מספיקה. אם התלמיד לא יתרגם ויקשר את "הידע" שהוא שמע לחייו, הידע הזה יתמוגג תוך זמן קצר. לעומת זאת, ילד ששומע הרצאה פרונטלית, אך יחד עם זאת הוא יהיה שותף בתהליך הטמעת הידע בחייו בכל מיני צורות ואופנים, הוא ילד שלמד. במילים אחרות, תהליך למידה מכיל שני גורמים פעילים – מורה ותלמיד ושניהם הכרחיים לקיום תהליך הלמידה.   

מהי למידה

למידה בעיני היא תהליך של חקירה וסקרנות, הפנמה של ידע והבנה ברורה יותר של הנושא אותו חוקרים (לומדים). לפי דעתי כולנו תמיד נמצאים במצב של למידה, כולנו תלמידים בכל שלב של חיינו. כאשר האדם נמצא במצב שאינו מוכר לו הוא לומד כיצד להסתגל אליו, הוא חוקר את המצב ואת האנשים סביבו, הוא מפנים את הידע הזה ומתרגם אותו להבנה כוללנית יותר של המצב. התהליך הוא שלנו לאורך כל החיים ובלעדיו היינו אנשים משועממים שאין ברצונם לדעת כלום על חייהם וחיי הסובבים אותם. הלמידה היא חלק משמעותי שיש צורך להיות מודעים אליו ולקחת בחשבון את העובדה שאיננו יודעים הכל, גם כאשר אנו חושבים כך. 

למידה

למידה היא תהליך של הקניית ידע או מיומנות, ועיבוד החומר  הנרכש על מנת ליצור שינוי התנהגותי אושכלתני. תהליך הלמידה משלב מספר גורמים כמו הקשבה קריאה  זיכרון ועיבוד. תהליך למידה יעיל הינו כזה המושתת על הבנה הנובעת מצבירת חוויות היוצרות משמעות מהאינפורמציה המתקבלת אצלהלומד.על כך אמר בנג'מין פרנקלין כי "גאונות ללא חינוך היא כמו זהב המצוי במכרה". לפיכך, מטרתהלמידה היא לא  הקניית הידע עצמו, אלא ליטוש ועיבוד משאב זה לכדי מוצר שימושי ואפקטיבי.לדעתי, למידה אמיתית נובעת מסקרנות, שאלות, תהיות ויצר חקירה, ובלעדיהם תהליך הלמידה הופךחסר מטרה ולא יעיל. 

מהי למידה

למידה היא הפנמה של מידע חדש. המידע יכול להיות בצורת מילים, רגשות, תחושות פיזיות. הלמידה מתרחשת כאשר הדברים לא רק נקלטים, כמו במסמך הנשמר על מחשב, אלא שיש להם גם עיבוד פנימי. כלומר הם הופכים מדבר שהיה בחוץ לדבר שהוא עתה בתוך המקבל ומתוך כך, ואולי כי לא יתכן אחר, הם עברו שינוי מסוים בהתאם. לדעתי אין לנו יכולת לקבלת מבחוץ - כל דבר שיהיה, בין מנטלי או פיזי, מבלי לעשות לו התאמות ושינויים. כאן מתחילה גם השאלה של למידה משמעותית. הלמידה משמעותית כאשר היא גרמה לשינוי שאני מרגיש שיש לו תוחלת, שהשפיע עלי, שגרם לתגובה סינרגית. זאת לדוגמא לעומת דחייה של מידע או רגש חדש, דבר שעלול בנוסף לחדד כבר את הדברים הקיימים, מכאן שלא נעשתה למידה אל דחייה של גורמים חדשים וביטונם של דברים קודמים.

למידה בעיני

מהי למידה?

למידה בעיני היא תהליך הטמעתם של מידע לא מוכר או חוויות שמוסיפות לנו דברים שלא ידענו קודם.  תהליך של הטמעה עד שהמידע החיצוני הופך לחלק מאיתנו, ולא לקוריוז שאנו זוכרים היום ונשכח מחר.

תהליך זה הוא תהליך ארוך שתחילתו הוא בעוררותה של הסקרנות, ההתענינות הפשוטה, הראשונית משהו שמושך את תשומת הלב שמצית את הדימיון,  נשמע טוב אך זהו רק תחילתו של התהליך, משום שמשם מתחיל תהליך של בירור, בירור אשר לא חייב להתבצע בדרכי הלמידה הפורמליות של בית ספר. אלא לימוד שיכול להתבצע על ידי אלף ואחת דרכים שונות.

מנסיון אישי שלי הלמידה הטובה ביותר כלומר תהליך ההטמעה הטוב ביותר נעשה כאשר הייתי אקטיבית, כאשר משהו בער לי מבפנים וחיפשתי תשובה, שוב נסיון אישי שלי אני לומדת בצורה הטובה ביותר בשלושה אפיקים מרכזיים:

1.      דרך מוזיקה- גם אם התוכן הוא זניח לחלוטין אני עדיין זוכרת שירים מהגן ועד עצם היום הזה אין שום סיבה שאני אדע כיום את  השירים מהמסיבת סידור של כיתה א' ועדיין, הוא נמצא לי בראש גם היום, זו אולי דוגמא ללמידה שנעשתה ללא סקרנות מרובה ונכנסה לי לתודעה בלי שרציתי יותר מידי (בכל זאת כיתה א' ) אבל עדיין המידע הנמסר באמצעות מוזיקה יש לו תאריך תפוגה ארוך יותר מאשר למידע הנמסר באפיקים אחרים.

2.      דרך הרגליים, למידה מנסיון- אפתח ואומר שאפשר לדבר על המון נושאים במשך זמן ממושך אבל עד שאתה לא חווה את הדבר עצמו אתה לא לומד באמת. לדוגמא אני יכולה לדבר על להיות תלמידה באוניברסיטת תל אביב מפה עד להודעה חדשה אולם עד שאני לא אחווה את החויה של להיות סטודנטית באוניברסיטה אני לא אדע באמת מה זה אומר, אני יכולה לקבל התרשמויות מאנשים שונים אולם אלמד בצורה המיטבית מנסיוני שלי ולא מנסיונם של אחרים.

3.      צורת למידה נוספת קשורה גם לצורת הלמידה הקודמת אך לוקחת אותה צעד אחד קדימה, תהליך של יצירה של משהו חדש- אקח לדוגמא את ההכתרה שנהוג לעשות בפורים בבתי ספר דתיים  אני בתור תלמידה השתתפתי בתהליך ההפקה של ההצגה של "שלמה המלך ושלי הסנדלר" מה שלימד אותי רבות על הכוחות הגלומים  בי כיחיד ועלמה אני יכולה לבצע כחלק מקבוצה, לימד אותי רבות על אינטרקציה בין אנשים, וכמובן בגלל שהיינו עסוקות במשך חודשיים בהצגה עצמה אזי גם המסרים והתכנים שההצגה עסקה בהם הוטמעו בצורה עמוקה, גם אם לא מודעת.

אלו הן שלוש דרכים שונות בהן אני רואה תהליכים של למידה משמעותית, ברור לי שיש עוד דרכים רבות חלקן מתאימות לי יותר באופן אישי וחלקן פחות.

ברור לי שאנחנו כמורים צריכים להעביר את החומר בצורה כמה שיותר חויותית ולהביא את התשוקות שלנו לכיתה.